■数读:300万


数据显示,2010年至2013年间,全国乡村教师数量由472.95万降为330.45万。短短4年时间内,乡村教师流失率达30%。更令人揪心的现实是,我国乡村教师面临“断档危机”。当前支撑乡村教育的仍然是老中专师范毕业生,他们的年龄大多在55岁左右,在未来5年,他们将集中进入退休期。(9月11日央广网)

教师热议

确定城镇公立学校的教师有义务到乡村学校服务,并得到高出城镇教师的待遇和进修发展的机会、权利,使乡村教师不再是固定于乡村的某一类最艰辛的教师,他们在各方面应与所有中小学教师平等。发动社会关心乡村学校和教师的发展,把教育奖励、扶持的政策更多地面向需要“雪中送炭”的农村,而不是仅关注“锦上添花”的重点学校。

□文/程方平

好老师才能教出好学生,而好老师的培养,既需要老师自我修行,也需要政府和社会的关爱。提高中小学教师的生活待遇,可以增强他们的荣誉感和使命感,更重要的是解除了他们柴米油盐等琐碎生活的后顾之忧,让他们安心教书育人,心无旁骛地守住三尺讲台,传道授业解惑。

□文/谢庆富

乡村教师顶着各方面的压力进入农村,其成长动机十分强烈。他们希望能在平凡的工作中做出一番成绩来。帮助他们寻找适合的角色定位,并根据乡村教师自身优势、特长为其量身定制专业成长计划,在教育教学工作之余,让乡村教师担任一些管理任务,使其优势得以充分发挥,让他们感受到自己是有用武之地的。成立乡村教师工作室,促进乡村教师快速成长,鼓励乡村教师积极参与各种培训、研讨、展示活动,在活动中收获成长。

□文/向守万


 
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